Question 1

「読書家ロードマップ」におけるステップと「アフターゾロリ問題」とは何か？

Accepted Answer

ヨンデミーのロードマップでは、絵のみの本から哲学的な本まで8段階の成長ステップが示されている 『かいけつゾロリ』のような絵が多い本から、文字中心の児童書へステップアップする際に「アフターゾロリ問題」と呼ばれる移行の難しさが生じる 読書の難しさは文字数だけでなく、挿絵が減ることで登場人物や文脈を頭の中で想像する力が必要になる点にある 年齢の目安にとらわれず、子どものペースに合わせて絵本に戻ったり回り道したりしながら楽しむことが重要である

Question 2

一人読みへの移行期において、親はどのように選書をサポートするとよいか？

Accepted Answer

絵本と違って児童書は絵の情報が減るため、子ども自身ではどの本を選べばいいか迷いやすい 子どものレベルに合わない本を選んで挫折しないよう、親が橋渡し役となって候補を提案することが有効である これまでの読み聞かせを通じて子どもの趣味嗜好（推理ものや恐竜など）を把握しておくことが的確な選書の土台になる 親自身が子どもの頃に楽しんだ本を紹介して見せることも、子どもが興味を持つきっかけになる

Question 3

なぜ「国語力（読書力）」はすべての学習や思考の土台とされるのか？

Accepted Answer

算数の文章題や理科・社会など、あらゆる教科の問題や意図を正しく読み解くために国語力が不可欠である 単に漢字や語彙を知っているだけでなく、言葉の背景にある文脈や実際の体験を結びつけて思考する力が求められる 日常会話だけでは出会いにくい豊かな言葉や文脈に触れることで、子どもの想像力や世界観を広げることができる 知識を検索するだけでなく、人間として文脈を紡ぎ、自分で深く考えて表現する大人になるための基盤となる

Question 4

小学校低学年の子どもの読書習慣を育てるために、親が意識すべき寄り添い方とは？

Accepted Answer

「一人で読んで楽しかった」という成功体験を重ね、読書を負担や義務に感じさせないようにする ストーリー物にこだわらず、図鑑や謎解きなど本人が純粋に好きなジャンルを尊重する 無理に挿絵のない難しい本を勧めず、お気に入りのシリーズを何度でも繰り返し読んでよいとする 一人読みができるようになっても、子どもが「読んで」と求めてきた時は快く読み聞かせに応じる

Question 5

読み聞かせから一人読み（黙読）へスムーズに移行するために有効なアプローチとは何か？

Accepted Answer

幼少期の読み聞かせは、早く始めることよりも長く一貫して継続することが小一以降の読書習慣に良い影響を与える 耳で聞く読書から目で読む「黙読」への移行は難しいため、中間ステップとして「音読」を取り入れるのが効果的である 親子で交互に読んだりセリフを分担したりして、声に出して読む楽しさや達成感を味わわせる 最初は指で文字を追わせるなど、一人読みに至るまでの細かい階段を用意して伴走する

Podcast振り返り

読み聞かせからひとり読みへ、読書体験の育て方 #18