Question 1

市長が目指す「市民主体でまちをよくする文化」とは何か？

Accepted Answer

トップダウンではなく、市民自身がまちのビジョンを考え、役所がそれを後押しする関係を目指すこと 特定のリーダーに依存せず、市長の姿があまり見えない状態こそが持続可能なまちづくりの理想であること まちに関わることはハードルが高いものではなく、当事者として関わる方が面白いという体験を広げること

Question 2

子どもや学校の「主体性」を引き出すためには何が重要か？

Accepted Answer

自分の意見を言ったらルールや環境が変わったという「小さな成功体験」を積み重ねること 子どもだけでなく、先生自身がやらされ仕事から脱却して主体的に授業改善に取り組む姿を見せること 大人が一方的に解決するのではなく、作戦会議などを通じて当事者に意思決定のハンドルを渡すこと

Question 3

人が受け身から「場を仕掛ける側（主催者）」へ転換するには何が必要か？

Accepted Answer

観客側から一歩前に出てスポットライトを浴びることで、発信者としての当事者意識が芽生える 長期的な責任ではなく、単発のイベントのように手軽に主催者になれる機会を身近に増やすこと 与えられた役割をこなす自主性にとどまらず、「誰と何をするかを決める主導権（幹事役）」を経験すること

Question 4

まちづくりやアクションにおいて「身の回りのこと（傍）」に目を向けるべき理由は何か？

Accepted Answer

大きすぎる「社会」を考えるよりも、身近な人の困りごとを助ける（傍を楽にする）方が行動しやすい 自分探しの内向きなベクトルではなく、周囲のコミュニティに必要とされる役割に応えることが手触り感につながる 通学路の危険を減らす工夫のように、身の回りのささやかな課題解決の積み重ねこそが再現性を持つ

Question 5

これからのまちづくりにおいて、公共空間や役所はどうあるべきか？

Accepted Answer

小学校などを単なる教育施設ではなく、放課後や夜間に地域住民が集う「広場」やコミュニティ拠点として多目的に捉え直す 「官と民」「大人と子ども」などの固定化された境界線を反転させ、市民が自由に使える余白を広げる 用途を限定しすぎず、あえて異なる属性の人々や相反する目的を意図的に共存させる場を設計する

Podcast振り返り

【芦屋市長・高島りょうすけ】ハーバード卒最年少市長と考える、究極のまちづくり仮説