Question 1

メルボルン郊外での暮らしや小学校の環境はどのようなものだったか？

Accepted Answer

隣の家と百〜二百メートル離れ、庭に野良カンガルーが来るような自然豊かな田舎だった 通っていた現地校には、全校生徒の中で日本人は自身と妹の二人しかいなかった 低学年の頃から外国語などの選択授業があり、給食ではなく持参したランチを外で食べる自由な環境だった

Question 2

オーストラリアで育つ中で、日本人としてのアイデンティティをどのように捉えていたか？

Accepted Answer

外見から「日本人」と見られるものの、日本に行ったことがなく自分事として実感できなかった 周囲から日本のことを聞かれても親からの伝聞しか知らず、中身が空っぽであるようなミスマッチを感じていた 当時の本人の自認としては、国籍や人種を特別視せず「現地の仲間とみんな一緒」という感覚だった

Question 3

日本の中学校へ編入した際、どのような学校生活や文化のギャップに直面したか？

Accepted Answer

全員が同じ制服を着て同じ席で同じ授業を受けるという、日本の画一的な環境に強い違和感を抱いた 文章を句点ごとに順番に読む音読リレーなど、形式的・規律重視の授業形式に戸惑った 帰国生が一定数いる学校だったため、同じ境遇でキャッチアップし合える仲間の存在が適応の助けとなった

Question 4

オーストラリアと日本の学校教育では、学びや問いかけのアプローチにどんな違いがあったか？

Accepted Answer

オーストラリアでは「あなたはどう思う？」と日常的に意見を問われ、自分の考えを伝える姿勢が培われた オーストラリアでは物語のサブストーリーを創作するなど自由な発想を重視する授業が行われていた 日本の教育では用意された「正しい解釈」を全員がインプットする傾向が強く、自分で考える機会が減ったと感じた

Question 5

帰国生の多くが海外へ再渡航する中、なぜ日本の大学で政治学を学ぶ道を選んだのか？

Accepted Answer

中高の6年間だけでは、自身のルーツである日本という国を十分に理解するには時間が足りないと感じていた 「日本人なのに自国を知らない」という幼少期のコンプレックスから、日本語で日本の国のあり方や憲法を学びたいと考えた オーストラリアの郊外育ちだったため、自分で自由に行動できて刺激的な東京での生活自体が楽しかった

Podcast振り返り

【029-1】メルボルン生まれ育ち！日本を知らない日本人、自分とどう向き合ったか？｜ナイル広報・PR 中村 Lucy 紘子（なかむらひろこ）（前編）

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