📝 エピソード概要

本エピソードでは、中央大学の福田先生をゲストに迎え、第二言語習得における「言語による認識やカテゴリー化のズレ」を深掘りします。英語と日本語における可算・不可算の捉え方の違いや、移動を表す際の動詞の構造的な差異（衛星枠付け言語と動詞枠付け言語）について解説。第二言語を学ぶことで母語の認識体系さえも変化し、自分だけの新たな言語体系が生まれる「マルチコンピタンス」という希望ある概念が提示されます。

🎯 主要なトピック

• 言語によるカテゴリー化のズレ: 犬の境界線や助数詞など、言語ごとに世界をどう分類するかが異なり、それが学習上の違和感を生むことを説明しています。
• 可算・不可算名詞と認識の結びつき: 英語の複数形「-s」の有無が、単なる文法規則としてではなく、実世界のイメージとして認識できているかという実験結果を考察します。
• 移動表現の解釈差: "swam under the bridge" を例に、日本語話者は「場所」を、英語話者は「方向」をも想起するという、解釈の幅の違いを議論しています。
• 衛星枠付け言語と動詞枠付け言語: 英語は「様態（泳ぐ）」を動詞に入れ、日本語は「経路（行く）」を動詞に入れるという、言語構造の根本的な類型の違いを解説しています。
• マルチコンピタンス（複合的な言語能力）: 第二言語が母語に影響を与え、双方が混ざり合った独自の言語体系が形成される現象について紹介しています。

💡 キーポイント

• 言語構造の決定的な違い: 英語は「衛星枠付け言語」であり、動詞に様態（泳ぐ、歩く）を乗せ、前置詞（衛星）で経路を示します。対して日本語は「動詞枠付け言語」で、動詞で経路（行く、来る）を示し、様態を添える形をとります。
• 認識の逆流現象: スペイン語（日本語と同じ動詞枠付け）と英語の比較研究などから、第二言語を習得すると、母語での発話や容認度にも変化が生じることが示されています。
• 劣った英語ではない「マルチコンピタンス」: 学習者の英語を「ネイティブより劣ったもの」と見るのではなく、母語と第二言語が相互に作用して生まれた「オンリーワンの体系」と捉えるポジティブな視点が強調されています。