子どもの「知らない」を前提にする支援の話｜7月14日

「みんな知ってるよね」で始めた瞬間、場がふっと固まることがある。それ、こどもの理解度の問題じゃなくて、こっちの見立てのズレかもしれない。

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発達支援の現場でヘルプに入った日、夏の童謡を使った手遊びカリキュラムがあった。「聞けばみんな知ってるだろう」というテンションで導入していたけど、今のこどもたちがそれを知らないのは、もう普通のことだと思う。

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問題は知らないことじゃなくて、「知ってるでしょ」という空気の方。そこで場の温度が一段下がる。

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元法務教官として少年院で算数を教えていた頃は、逆のアプローチをしていた。円周率に入る前に「お前、バイクの走行距離ってどうやって求めてるの?」と聞く。

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相手が知っているものから始めると、学びは急に自分ごとになる。こどもが何を知っていて何を知らないか、それをどれだけ精密に想像できるかが、支援や教育のクオリティを分けていくんじゃないかと思う。

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予測が外れた時、こどものせいにして終わらせるか、自分の見立てを更新するか。その差について、通勤中に考えたことをお届けします。

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